Analisis Perbandingan Kemampuan Guru dalam Merancang dan Mengimplementasikan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa
DOI:
https://doi.org/10.22487/me.v21i2.4117Kata Kunci:
Perbandingan kemampuan guru, Pembelajaran Berbasis Masalah, kemampuan kognitifAbstrak
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) berfokus pada keterlibatan aktif siswa dalam memecahkan masalah nyata dan banyak digunakan dalam pendidikan dasar. Studi ini membandingkan kemampuan guru dalam merancang dan menerapkan PBL dengan dampaknya terhadap kemampuan kognitif siswa kelas enam yang mempelajari organ manusia. Menggunakan metode eksperimen, dua kelompok siswa diajar menggunakan pendekatan PBL dan konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kognitif dan instrumen yang menilai kompetensi guru dalam menerapkan PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajar melalui PBL mencapai hasil kognitif yang lebih tinggi, dan kompetensi guru dalam menerapkan PBL secara signifikan memengaruhi hasil belajar. Temuan ini dapat menjadi panduan untuk pengembangan metode pengajaran, perbaikan kurikulum, dan pelatihan guru guna meningkatkan kualitas pembelajaran di pendidikan dasar.
Referensi
Badan Pusat Statistik, Pendidikan di Indonesia: Statistik Pendidikan Nasional 2021. Jakarta: Badan Pusat Statistik, 2021.
A. Supriyadi, “Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif,” Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, vol. 47, no. 2, pp. 112–120, 2020.
H. S. Barrows and R. M. Tamblyn, Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer, 1980.
A. Rahman, “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Alat Gerak Manusia,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 26, no. 1, pp. 45–53, 2019.
D. R. Garrison and T. Anderson, E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. London: Routledge, 2003.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Laporan Survei Nasional: Kesiapan Guru dalam Merancang Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020.
C. E. Hmelo-Silver, “Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?,” Educational Psychology Review, vol. 16, no. 3, pp. 235–266, 2004.
R. Putri, “Pengaruh Kecemasan Siswa terhadap Hasil Belajar dalam Pembelajaran Berbasis Masalah,” Jurnal Psikologi Pendidikan, vol. 12, no. 1, pp. 45–52, 2020.
S. Arikunto, Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2019.
Sugiyono, Metode Penelitian dan Pengembangan Research dan Development. Bandung: Alfabeta, 2019.
T. Hastie, R. Tibshirani, and J. Friedman, The Elements of Statistical Learning: Data-Mining, Inference and Prediction, 2nd ed. New York: Springer Verlag, 2009. doi: 10.1007/978-0-387-84858-7.
J. W. Creswell, Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.
V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qualitative Research in Psychology, 2006. [Online]. Available: http://eprints.uwe.ac.uk
A. Susanto, “Kendala Guru dalam Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) pada Modul Ajar,” Jurnal Inovasi Pendidikan, vol. 14, no. 3, pp. 87–95, 2022.
A. Pratiwi, “Pengembangan Asesmen pada Pembelajaran Tematik Berbasis Masalah untuk Mengases Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Peserta Didik di Sekolah Dasar,” UNILA, vol. 4, no. 1, 2023. [Online]. Available: http://digilib.unila.ac.id/68681/3
R. A. AR, N. Amin, L. Rahmawati, and S. Rahman, “Workshop media pembelajaran berbasis kurikulum merdeka untuk meningkatkan Technological Knowledge (TK) Guru SDN No. 60 Lembang,” Journal of Community Engagement, vol. 5, no. 2, pp. 94–111, 2023. [Online]. Available: https://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/perdikan/article/view/10493
L. E. Deci and M. R. Ryan, “Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions,” Contemporary Educational Psychology, vol. 25, pp. 54–67, 2000.
P. Black and D. William, “Inside the black box: Raising standard through classroom assessment,” Phi Delta Kappan, vol. 80, no. 2, 1998. [Online]. Available: http://faatraining.measuredprogress.org/documents/10157/15652/insideblackbox.pdf
D. Gijbels, “Effects of Problem-Based Learning: A Meta-Analysis From the Angle of Assessment,” Review of Educational Research, vol. 75, no. 1, pp. 27–61, 2005. [Online]. Available: http://citeseerx.ist.psu.edu/
C. DeLuca, D. A. Klinger, J. Pyper, and J. Woods, “Anxiety and Assessment: The Impact on Students,” 2019.
B. W. Tuckman, Conducting Educational Research, 6th ed. Belmont: Wadsworth, 2012.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Rommy AR, M. A. Muslim, N. D. Napitupulu
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan dengan Jurnal Media Eksakta menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan kepenulisan karya dan publikasi awal di jurnal ini.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta kutipan lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
