PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN KOMIK DAN TANPA BANTUAN KOMIK PADA SISWA KELAS VIII SMP AL-AZHAR MANDIRI PALU

Authors

  • Sofwiyatul Banat Universitas Tadulako
  • Muslimin Muslimin Universitas Tadulako
  • Sahrul Saehana Universitas Tadulako

DOI:

https://doi.org/10.22487/me.v16i1.729

Keywords:

pemahaman konsep fisika, model pembelajaran guided discovery, komik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep fisika antara kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery berbantuan komik dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery tanpa bantuan komik pada siswa kelas VIII SMP Al-Azhar Mandiri Palu. Penelitian ini tergolong penelitian Quasi Experimental dengan desain Non-Equivalent Control Group. Sampel penelitian ini adalah 47 siswa. Data pemahaman konsep dikumpulkan dengan memberikan tes pemahaman konsep yang terdiri dari 5 soal uraian. Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji dua pihak. Berdasarkan hasil uji hipotesis, diperoleh bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep fisika antara kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery berbantuan komik dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery tanpa bantuan komik (nilai  thitung = 4,35 > nilai = 2,01). Gain Score kedua kelas tersebut berada pada kriteria sedang. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep fisika yang kurang signifikan antara kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery berbantuan komik dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran guided discovery tanpa bantuan komik pada siswa kelas VIII SMP Al-Azhar Mandiri Palu.

References

I.P.W.Y. Pramadi, I.W. Suastra, and I.M. Candiasa. “Pengaruh Penggunaan Komik Berorientasi Kearifan Lokal Bali terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Fisika,” Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan IPA, vol. 3, no. 1, pp. 1-10, 2013.

D. Yurahly, “Perbedaan Hasil Belajar Fisika Model Pembelajaran Guided Discovery dan Direct Instruction Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Siswa Kelas X SMP Negeri 4 Palu”, Skripsi, Pendidikan Fisika, Universitas Tadulako, Palu, 2014.

J. Suprihatiningrum, Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.

I. Sakti, Y.M. Puspasari, and E. Risdianto, “Pengaruh Model Pembalajaran Langsung (Direct Instruction) Melalui Media Animasi Berbasis Macromedia Flash terhadap Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa di SMP Plus Negeri 7 Kota Bengkulu,” Jurnal Exacta, vol. 10, no. 1, pp. 1-10, 2012.

M. Tatalovic, “Science Comics as Tools for Science Education and Communication: A Brief, Exploratory Study,” Journal of Science Communication, vol. 8, no. 4, pp. 1-17, 2009.

Downloads

Published

2020-05-31

How to Cite

[1]
S. Banat, M. Muslimin, and S. Saehana, “PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN KOMIK DAN TANPA BANTUAN KOMIK PADA SISWA KELAS VIII SMP AL-AZHAR MANDIRI PALU”, ME, vol. 16, no. 1, pp. 22-27, May 2020.

Issue

Vol. 16 No. 1 (2020)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2020 Sofwiyatul Banat, Muslimin, Sahrul Saehana

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with Jurnal Media Eksakta agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.