Peningkatan Keyakinan Siswa Memahami Konsep Fisika dengan Metode Eksperimen Berbantuan PhET

Ni Made Sukmayanti; Haeruddin Haeruddin; Ielda Paramita; Nurul Kami Sani

doi:10.22487/jpft.v14i1.4933

Authors

Ni Made Sukmayanti Universitas Tadulako
Haeruddin Haeruddin Universitas Tadulako
Ielda Paramita Universitas Tadulako
Nurul Kami Sani Universitas Tadulako

DOI:

https://doi.org/10.22487/jpft.v14i1.4933

Keywords:

hukum Newton, keyakinan siswa, metode eksperimen, simulasi PhET

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan keyakinan siswa dalam memahami konsep fisika antara pembelajaran menggunakan metode eksperimen berbantuan PhET dan metode pembelajaran biasa. Selama ini, PhET lebih banyak diteliti dari aspek kognitif, sementara pengaruhnya terhadap keyakinan siswa masih jarang dikaji. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan non-equivalent control group design. Sampel terdiri dari 68 siswa SMA Negeri 5 Palu tahun ajaran 2024/2025 yang dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu 37 siswa kelas XI M2 (kontrol) dan 31 siswa kelas XI M3 (eksperimen). Instrumen penelitian berupa tes keyakinan siswa. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney U menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,44 > 0,05, yang menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil ini mengindikasikan bahwa penggunaan PhET belum memberikan pengaruh yang berarti terhadap peningkatan keyakinan siswa dalam memahami konsep fisika. Temuan ini memberikan masukan penting bagi pendidik dalam mempertimbangkan media pembelajaran berbasis simulasi PhET untuk penguatan aspek afektif siswa.

References

Agus, I. (2021). Hubungan antara efikasi diri dan kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(1), 1. https://doi.org/10.31941/delta.v9i1.1061.

Aprillianti, S. W., & Dewi, D. K. (2022). Hubungan antara self-efficacy dengan prestasi belajar siswa di SMA X. Jurnal Psikologi Teori dan Terapan, 13(2), 195–213. https://doi.org/10.26740/jptt.v13n2.p195-213.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.

Gaumer, E. A. S., & Noonan, P. M. (2018). Self-efficacy formative questionnaire. In The skills that matter: Teaching interpersonal and intrapersonal competencies in any classroom (pp. xx–xx). Corwin. http://dx.doi.org/10.4135/9781506376349.

Ghufron, M., & Risnawita, R. (2010). Teori-teori psikologi. Ar-Ruzz Media.

Kusumaningsih, A., Sari, D. P., & Wahyuni, S. (2014). Penembangan model laboratorium virtual sebagai solusi keterbatasan sumber daya pembelajaran. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 123–130.

Lopez, S. J., & Snyder, C. R. (Eds.). (2003). Positive psychological assessment: A handbook of models and measurements. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10612-000.

Muna, A. K., Tandililing, E., & Oktavianty, E. (2023). Penerapan media pembelajaran menggunakan PhET simulation untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi hukum Newton di SMP Negeri 23 Pontianak. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 4(1), 15. https://doi.org/10.26418/jippf.v4i1.55564.

Patmawati, E., Margiati, K. Y., & Kresnadi, H. (2014). Peningkatan hasil belajar siswa menggunakan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(5), 1–10. https://doi.org/10.26418/jppk.v3i5.14574.

Puri, P. R. A., & Perdana, R. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep fisika peserta didik SMA di Bantul pada materi fluida statis dan upaya peningkatannya melalui model pembelajaran visualization auditory kinesthetic. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(2), 93–101. https://doi.org/10.30822/magneton.v1i2.2463.

Ramadani, E. M., & Nana, N. (2020). Penerapan Problem Based Learning berbantuan virtual lab PhET pada pembelajaran fisika guna meningkatkan pemahaman konsep siswa SMA: Literature review. JPFT: Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 8(1), 87–92.

Safitri, N. A., Natalisanto, A. I., & Munir, R. (2023). Penerapan Hukum Newton dalam menghitung sudut efektif pada gerakan bench press. Progressive Physics Journal, 4(1), 216–225. https://doi.org/10.30872/ppj.v4i1.1016.

Sihombing, I., & Ginting, R. Y. M. (2021). Pengaruh guided inquiry model berbantuan media PhET terhadap hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa pada pokok bahasan hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 45–53.

Sitorus, P., Pardede, H., & Hulu, A. B. (2020). Analisis tingkat pemahaman peserta didik yang diajarkan dengan metode eksperimen menggunakan model pembelajaran discovery learning di kelas XI MIA SMA Swasta Hosana Medan Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 130–140.

Solikati, N. (2021). Peningkatan prestasi belajar IPA materi rangkaian listrik sederhana dengan metode eksperimen. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar dan Menengah, 1(2), 310–322. https://doi.org/10.28926/jtpdm.v1i2.247.

Subiki, S., Hamidy, A. N., Istighfarini, E. T., Suharsono, F. Y. H., & Putri, S. F. D. (2022). Pengaruh media pembelajaran PhET simulation terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri Plus Sukowono materi usaha dan energi tahun pelajaran 2021/2022. ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 8(2), 200. https://doi.org/10.31764/orbita.v8i2.9586.

Sujanem, R., Suwindra, I. N. P., & Suswandi, I. (2022). Efektivitas e-modul fisika berbasis masalah berbantuan simulasi PhET dalam ujicoba terbatas untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(3), 250–260.

Utaminingsih, R., & Nizaar, M. (2020). Pengaruh metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA ditinjau dari keaktifan siswa. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 4(2), 121. https://doi.org/10.30738/wa.v4i2.8273.

Wieman, C. E., Adams, W. K., Loeblein, T., & Perkins, K. (2010). Teaching physics using PhET simulations. The Physics Teacher, 48(4), 225–227. https://doi.org/10.1119/1.3361987.