Utilization of Hyperdocs in Online Learning Models on Student Learning Outcomes
DOI:
https://doi.org/10.22487/j24775185.2022.v11.i4.pp261-265Keywords:
Online learning models, hyperdocs, buffer solution materials, learning outcomesAbstract
This study aims to improve student learning outcomes through online learning models by utilizing hyperdocs on buffer solution material in class XI MAN 1 Palu City. This type of research uses a quasi-experiment with a pretest and posttest Group Design. Quantitative descriptive research with mixed methods and sampling by purposive sampling. The sample in this study were students of class XI MIPA 1 as the experimental class and XI MIPA 3 as the control class. The instrument used in this study was a learning achievement test totaling 16 multiple-choice question numbers. The research results were obtained from both classes, namely for the experimental class of 81.14 and the control class of 77.05. Learning outcomes were analyzed by testing the effect size for the experimental class, namely 1.2 (Very Large) and 1.0 (Large) for the control class. Based on the results of the study it can be concluded that the online learning model by utilizing hyperdocs in class XI MAN 1 Palu City students can improve student learning outcomes.
References
Anjarsari, W., Suchie., & Kamaludin, D. (2021). Implementasi pembelajaran online berbasis project based learning untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa. Jurnal Prisma, 10(2), 255-263.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arizona, K., Abidin, Z., & Rumansyah. (2020). Pembelajaran online berbasis proyek salah satu solusi kegiatan belajar mengajar di tengah pandemi covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 64-70.
Aviana, R., & Hidayah, F. F. (2015). Pengaruh tingkat konsentrasi belajar siswa terhadap daya pemahaman materi pada pembelajaran kimia di SMA Negeri 2 Batang. Jurnal Sains, 03(01), 30-33.
Chaidir, S. (2021). Meningkatkan hasil dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran daring dengan google classroom pada materi termokimia di kelas XI IPA semester ganjil SMA Negeri 2 Tanjungpinang. Jurnal Zarah, 9(1), 36-41.
Cholik, C. A. (2017). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan pendidikan di Indonesia. Jurnal Ilmiah Indonesia, 2(6), 21-30.
Cohen, J. (1998). Statistical power analysis for the behavioral sciences (second edition). United States: Lawrence Erlbaum Associates.
Dewi, T. A. P., & Sadjiarto, A. (2021). Pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19. Jurnal Basicedu, 5(4), 1909-1917.
Fanny, A. M. (2019). Pengaruh pembelajaran e-learning terhadap hasil belajar mahasiswa PGSD pada mata kuliah konsep IPS lanjut. Jurnal Inventa, III(1), 130–135.
Fuady, M. J. (2016). Pengembangan aplikasi evaluasi pembelajaran online untuk pendidikan jarak jauh. Jurnal Tekno, 26(September), 148-154.
Gaffner, J. (2019). Modeling and exploring hyperdocs as a method of instruction. Proceeding of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 1827-1830). United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Irawati, R., & Santaria, R. (2020). Persepsi siswa SMAN 1 Palopo terhadap pelaksanaan pembelajaran daring mata pelajaran kimia. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(2), 264-270.
Mastinah. (2021). Penerapan pembelajaran daring terhadap hasil belajar dan kreativitas peserta pelatihan kepemimpinan pengawas masa pandemi covid 19. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 1(2), 140-148.
Mulatsih, B. (2020). Penerapan aplikasi google classroom, google form, quizizz, dalam pembelajaran kimia di masa pandemi covid-19. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 16-26.
Nurgiyantoro, B. (2001). Penilaian dalam pengajaran bahasa dan sastra. Yogjakarta: BPFE.
Permatasari, M. I. (2021). Implementasi pembelajaran kimia berbasis daring (google classroom dan cloud meeting) di SMK Negeri 1 Tanjung Palas. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 1(2), 154-161.
Pujiasih, E. (2020). Membangun generasi emas dengan variasi pembelajaran online di masa pandemi covid-19. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 5(1), 42-48.
Rosa, N. M. (2015). Pengaruh sikap pada mata pelajaran kimia dan konsep diri terhadap prestasi belajar kimia. Jurnal Formatif, 2(3), 218-226.
Sudarsana, I. K. (2016). Pemikiran tokoh pendidikan dalam buku lifelong learning: policies, practices, and programs (perspektif peningkatan mutu pendidikan di Indonesia). Jurnal Penjaminan Mutu, 2(2), 44–53.
Sudiana, R. (2016). Efektifitas penggunaan learning management system berbasis online. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 9(2), 201–209.
Sudjana, N. (2006). Penelitian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Syarifudin, A. S (2020). Impelementasi pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya social distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(1), 31-34.
Woodyard, J. (2018). 21st century literacy professional development a full-day digital media and technology workshop for middle school language arts. Retrieved May 10, 2022, from California State University San Marcos, Web site: https://scholarworks.calstate.edu/downloads/j9602108j.
Yeh, P. J., Chen, B. H., Lai, M. C., & Yuan, S. M. (1996). Synchronous navigation control for distance learning on the web. Computer Networks and ISDN System, 28(7), 1207-1218.
Yuangga, K. D., & Sunarsih, D. (2020). Pengembangan media dan strategi pembelajaran untuk mengatasi permasalahan pembelajaran jarak jauh di pandemi covid-19. Jurnal Guru Kita, 4(3), 51-58.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Hasmawati Hasmawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
