Pemberian Remedial Teaching Berdasarkan Tes Diagnostik Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bambalamotu
DOI:
https://doi.org/10.22487/jpft.v11i3.3747Keywords:
Kesalahan konsep, Remedial teaching, Tes diagnosticAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi apakah Remedial Teaching dapat mengurangi kesalahan konsep fisika siswa pada materi suhu dan kalor di kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 1 Bambalamotu. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatf dengan pendekatan deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA 2 di SMA Negeri 1 Bambalamotu yang berjumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes yang berupa tes diagnostik berbentuk pilihan ganda berasalan Two Tier Multiple Choice Test) yang berkaitan dengan materi suhu dan kalor. Analisis data dilakukan dengan mencari persentase pemahaman konsep siswa, tidak paham konsep dan miskonsepsi dari masing-masing indikator. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep siswa SMA Negeri 1 Bambalamotu dikelas XI MIPA 2 pada materi suhu dan kalor masih tergolong rendah Pada penelitian ini diperoleh rata-rata nilai siswa yang diberikan tes diagnostik sebelum dilakukan remedial teaching itu tidak mencapai KKM dimana miskonsepsi siswa masih sangat tinggi namu setelah diberikan remedial teaching nilai rata-rata siswa sangat meningkat dan mencapai KKM dan miskonsepsi siswa menurun. Dapat disimpulkan bahwa remedial teaching dapat mengurangi miskonsepsi pada siswa.
References
Azizah, Z., Taqwa, M. R. A., & Assalam, I. T. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Menggunakan Isntrumen Berbantukan Quizizz. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8(2), 1–11. https://doi.org/10.23971/eds.v8i2.1707
Hernawati, E. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Penggunaan Metode Demonstrasi dan Media Audiovisual pada Siswa Kelas X MAN 4 Jakarta. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 6(2), 118–131. https://doi.org/10.36052/andragogi.v6i2.60
]HIDAYAH, Isti, et al. Analisis kemampuan pemecahan masalah pada model problem based learning disertai remedial teaching. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 2019, 8.1: 85-97.
Isnah, S., Muhammad, A., & Maruf. (2016). Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 249–264. http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jpf/article/view/303
Kurniasih, N., & Haka, N. B. (2017). Penggunaan tes diagnostik two-tier multiple choice untuk menganalisis miskonsepsi siswa kelas X pada materi archaebacteria dan eubacteria. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 8(1), 114-127.
Masbur. (2012). Remidial Teaching Sebagai Suatu Solusi. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, XII No.2, 20.
Metal, S., Sitompul, S. S., & Mursyid, S. (2018). Penggunaan Conceptual Change Text Berbantuan Alat Peraga Untuk Meremediasi Miskonsepsi Materi Fluida Dinamis di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 7(9).
Mubarak, S., Susilaningsih, E., & Cahyono, E. (2016). Pengembangan tes diagnostik three tier multiple choice untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik kelas xi. Journal of Innovative Science Education, 5(2), 101-110.
Mustakim, T. A., Zulfiani, Z., & Herlanti, Y. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Menggunakan Metode Certainty of Response Index (Cri) Pada Konsep Fotosintesis Dan Respirasi Tumbuhan. Edusains, 6(2). https://doi.org/10.15408/es.v6i2.1117
Putri, D. E., Aminah, N. S., & Surantoro, S. (2015) Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) pada Materi Suhu dan Kalor Siswa SMA Kelas X Di SMA Negeri 6 Surakarta : Seminar Nasional Fisika …, 6, 189–194. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosfis1/article/view/7766%0Ahttps://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosfis1/article/viewFile/7766/5697
Ridwan, Q. A., & Jauhari, I. (2019). Pengaruh Remedial Teaching Terhadap Hasil Belajar Fisika. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 7(2), 109-113.
Rusilowati, A. (2015, September). Pengembangan tes diagnostik sebagai alat evaluasi kesulitan belajar fisika. In PROSIDING: Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika (Vol. 6, No. 1).
]SAMANI, Moh Israwan N.; PETTALONGI, Adawiyah; NUR, Rizka Fadliah. Efektivitas Pembelajaran Remedial Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ips Di Mts Negeri 1 Palu. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2022, 3.1: 28-38.
Sholihat, F. N., Samsudin, A., & Nugraha, M. G. (2017). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi siswa menggunakan four-tier diagnostic test pada sub-materi fluida dinamik: azas kontinuitas. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 175-180.
Sinaga, D. D., & I Dewa Putu Nyeneng, I. D. P. N. (2019). Pengaruh Remedial Teaching Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika UIN Alauidin Makasar, 7(2).
Wahidah S., S. N., Kusairi, S., & Zulaikah, S. (2017). Diagnosis Miskonsepsi Siswa SMA di Kota Malang pada Konsep Suhu dan Kalor Menggunakan Three Tier Test. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(3), 95–105. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i3.295
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Radiatul Adwiah, Sahrul Saehana, Wahyuni N. Laratu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png){kind=small}
.png){kind=small}
.png){kind=small}
.png){kind=small}
_(1).png){kind=small}
.png){kind=small}
.png){kind=small}
.png){kind=small}
