Analisis Studi Literatur Pentingnya Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Pada Pembelajaran Geografi Untuk Meningkatkan Critical Thinking
Keywords:
TPACK, Pembelajaran Geografi, Critical Thinking SkillAbstract
Pembelajaran geografi abad 21 dituntut membekali peserta didik dengan pengetahuan, teori, dan keterampilan geografi, mengarahkan peserta didik menyelesaikannya dengan sudut pandang geografi sehingga critical thinking skill dapat ditingkatkan mengingat critical thinking skill adalah salah satu keterampilan yang harus dimiliki di abad 21. Oleh karena itu perencanaan dan pembelajaran geografi harus terintegrasi dengan TPACK. Artikel ini membahas urgensi TPACK pada pembelajaran geografi untuk meningkatkan critical thinking skill. Metode penelitian ini adalah metode kajian Pustaka yaitu buku, artikel jurnal dan dokumen yang berhubungan dengan TPACK. Hasil penelitian menunjukan pembelajaran geografi memiliki 3 poin utama yaitu 1) konten atau materi ajar geografi, 2) sudut pandang geografi atau dikenal dengan 3 pendekatan geografi dan 3) keterampilan geografi. Guru geografi abad 21 harus mengintegrasikan TPACK pada perencanaan dan proses pembelajaran geografi. Fokus TPACK ini adalah integrasi antara teknologi, pedagogi dan konten pada perencanaan dan proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran menyenangkan, efektif dan efisien. Dengan integrasi TPACK pada perencanaan dan proses pembelajaran geografi dapat meningkatkan critical thinking skill.
References
Arifin, M., Sri, P. A., & Tama, A. M. 2017. Implikasi Teori Belajar Sibernetik Dalam Proses Pembelajaran Dan Penerapan It Di Era Modern. Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan (The Second Progressive and Fun Education Seminar). ISBN: 978-602-361-102-7.
Ayuni, Zubainur, & Abidin (2020) Penerapan TPACK dan Problem-Based Learning Model untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Peluang. DOI: 10.24815/jp.v8i1.20665.
Aviyanti, Irna (2020) Penerapan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran ditinjau dari status sertifikat, lama mengajar dan bidang studi guru penelitian dilakukan pada guru-guru SMA Swasta Yayasan Kristen dan Katolik di Wilayah Kota Yogyakarta. Skripsi thesis, Sanata Dharma University.
Chicca, J., & Shellenbarger, T. 2018. Generation Z: Approaches and Teaching- Learning Practices for Nursing Professional Development Practitioners. Journal for Nurses in Professional Development, 34(5), 250–256. https://doi.org/10.1097/NND.0000000000000478
Ennis, R. H. 2015. The Nature of Critical thinking skill: Outlines of General Critical thinking skill Disposition and Abilities. Sixth International Conference on Thinking at MIT, 2013, 1–8. http://criticalthinking.net/wp-content/uploads/2018/01/The- Nature-of-Critical-Thinking.pdf
Irdalisa. (2020). Pelatihan Guru terhadap Peningkatan TPACK. Modul Publikasi. Jakarta Selatan: UHAMKA. Diakses dari : http://repository.uhamka.ac.id/ id/eprint /8046/1 /MODUL%20PELATIHAN%20TPACK.pdf
Janah. E.F (2022) Konsep dan Implementasi TPACK pada Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan. Volume 10 Nomor 2. DOI: https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65655.
Kodri, Budiwati, N., Waspada, I.P. (2020) Technological Pedagogical Content KnowledgeUntuk Meningkatkan Critical and Creative Thingking Skills Siswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan, Vol. 8. No. 2, DOI: 10.26740/jepk.v8n2.p129-138
Kumalasari. P & Mardikaningsih. A. (2022) Penerapan Model Pembelajaran Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Berbasis Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Teknologi Pembelajaran (JTeP). Vol 2. No. 2 https://journal.iaimnumetrolampung.ac.id/index.php/jtep
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Nagel, P. (2008). Geografi: Keterampilan Penting untuk Abad 21. Pendidikan Sosial, 72(7), 354.
Nizam. 2020. Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (1st ed.).
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI.
Nofrion & Suasti, Yurni. 2015. Penguatan Kurikulum dan Pembelajaran Geografi. Prosiding Seminar Nasional P3GI. Malang. ISBN : 978 – 602 – 71506 – 3
Nofrion, Wijayanto. B, Wilis. R, & Novio. R (2018) Analisis Technological Pedagogical And Content Knowledge (Tpack) Guru Geografi Di Kabupaten Solok, Sumatera Barat. Jurnal Geografi Vol 10 No.2. DOI: 10.24114/jg.v10i2.9070– 8
Pujiastuti. I & Sriyanto (2022) Pemanfaatan Media Interaktif dalam Pembelajaran Geografi pada Masa Pandemi. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, Volume 3 Proceedings of Social Studies Learning Challenges in the 21st Century ISSN: 2808-103X. DOI: 10.30595/pssh.v3i.341.
Purwaningsih, Wiwit Puji. (2016). Analisis Kemampuan dalam Menerapkan
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Menggunakan Kerangka TPACK. Artikel Ilmiah Publikasi. Salatiga : Universitas Kristen Satya Wacana. Diakses dari : https://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/10769/2/T1_702011113_Full%20text.pdf.
Putra. E, Tantular. B.A, & Ruhimat, M (2020) The Effect of Simcity as Instructional Media in Geography Learning on Learners' Spatial Intelligence
ICEDS '20: Proceedings of the 2020 International Conference on Education Development and Studies March 2020 Pages 6-9 https://doi.org/10.1145/3392305.3396896
RafliIsmail. J. (2022) Guru Geografi Harus Gunakan Web-GIS dalam Pembelajaran: Mengapa dan Bagaimana Caranya?. Kompasiana.com. https://www.kompasiana.com/jalurafli/629cb2bdd263455f9014c422/
Rahmadi. I.F.(2019) Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK):
Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Vol. 6 No. 1. DOI: http://dx.doi.org/10.32493/jpkn.v6i1.y2019.p65-74
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sari, Y. I., Sumarmi, S., Utomo, D. H., & Astina, I. K. 2021. The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 11–26. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1422a
Seibert, S. A. 2021. Problem-Based Learning: A Strategy to Foster Generation Z’s Critical thinking skill and Perseverance. Teach. and Learn. in Nursing, 16(1), 85–88. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.09.002 1557-3087/©
Silviariza, W. Y., Sumarmi., & Handoyo, B. (2021). Improving Critical Thinking Skills of Geography Students with Spatial Problem Based Learning (SPBL). International Journal of Instruction, 14(3),133-152. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1438a
Sintiawati, M dan Indriani, F (2019) Pentingnya Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Guru di Era Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Pagelaran Pendidikan Dasar Nasional Vol.1 No 1. ISSN 2714-5972. Daerah Istimewa Yogyakarta : Universitas Ahmad Dahlan. Diakses dari : http://seminar.uad.ac.id/index.php/ppdn/article/view/1355
Sulistiani1, Kartimi2, Dede Cahyati Sahrir3(2022).Journal of Education Technology. Vol. 6(2) PP. 372-379.doi https://dx.doi.org/10.23887/jet.v6i2.44817
Suminar. T (2019) Tinjauan Filsafati (Ontologi, Epistemologi Dan Aksiologi Manajemen Pembelajaran Berbasis Teori Sibernetik. Edukasi. Vol.13 No. 2. DOI: https://doi.org/10.15294/edukasi.v13i2.961
Suyamto, Joko. DKK. (). Analisis Kemampuan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Guru Biologi SMA dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah. Jurnal Pendidikan IPA, 9 (1) : 44-53. Diakses dari https://www.researchgate.net/publication/341054858.
Wijayanto. B. (2017) Urgensi Technological Pedagogical Content Knowledge (Tpack) Dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi. Vol 6. No 1. Doi https://doi.org/10.24036/geografi/vol6-iss1/178
Yundayani. A. (2019) Technological Pedagogical And Content Knowledge:
Konsep Analisis Kebutuhan Dalam Pengembangan Pembelajaran. Proseding Seminar nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara (Seminar Nasional)
